Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích
Pedagogická fakulta
Katedra pedagogiky a psychologie
Diplomová práce
2009
Vedoucí diplomové práce:
Doc. Michal Kaplánek, Th. D.
Vypracovala:
Veronika Zahrádková
Cíl a metoda práce
(9 – 12)
Ideály jsou jako hvězdy
1. Vymezení pojmu ideál
1.1 Ideál jako fikce
1.2 Ideál jako dokonalost
1.3 Ideál jako nejvyšší možné dobro člověka
1.3.1 Ideál jako protiklad povinnosti
1.3.2 Ideál jako podnět a měřítko k jednání
1.3.3 Ideál jako přitakání a popření zároveň
(13 – 18)
2.1 „Milovat ideu“
2.1.1 Pohled davového člověka
2.1.2 Pohled individualisty
2.1.3 Pohled personalisty
2.2 Výchova k ideálům – věčné téma
(19 – 23)
4 Náboženská pedagogika a její vztah k pedagogice obecné
5 Křesťanský ideál
(24 – 31)
A) Schönstatt – společenství křesťanského života
1. Schönstatt – katolické hnutí výchovy a vychovatelů, hnutí života a milosti
2. Dobový rámec, v němž se vyvíjela schönstattská pedagogika
(32 – 37)
3.1 Život a působení P Josefa Kentenicha – zakladatele schönstattaského hnutí
3.2 Schönstattská koncepce v historickém vývoji
(38 – 43)
1. Pedagogická antropologie podle P Josefa Kentenicha
1.1 Diagnóza moderního člověka
1.2 Nový člověk v novém společenství
(44 – 50)
2.1 Porovnání výchovy P Kentenicha a reformních škol
2.2 Vztah mezi vychovatelem a edukantem
2.2.1 Výchova k sebevýchově
2.2.2 Tři zákony ve vztahu vychovatele k edukantovi
2.2.3Láska a úcta ve vychovatelské taktice
2.2.4 Trojí umění vychovatele
(51 – 58)
3.1Pedagogika vazeb
3.2 Pedagogika úmluvy
3.3 Pedagogika pohybu ve smyslu růstu
3.4 Pedagogika důvěry
3.5 Pedagogika ideálů
(59 – 65)
5. Aplikace modelu schönstattské pedagogiky v situaci výchovy
6. Vzory křesťanského života ze školy Schönstattu
(66 – 68)
1. Teorie ideálu
1.1 Ideál jako cíl
1.2 Ideál jako dispozice
1.3 Ideál jako základní rys a ladění duše
2. Trojí definice ideálu
2.1 Filosofická definice
2.2 Teologická definice
2.3 Psychologická definice
(69 – 75)
3.1 Obecně lidský komponent
3.2 Komponent odpovídající typu člověka
3.2 1 Vášně ve službě ideálu
3.2 1 1 Vášeň obětavosti
3.2 1 2 Vášeň hrdosti
3.2 1 3 Rovnost vášní
3.2 2 Temperamenty
3.3 Ryzí individualita
(76 – 82)
5.Pět stupňů při uskutečňování osobního ideálu
6.Nástroje růstu osobního ideálu
(83 – 88)
1. „Pouze“ člověkem?
2. Pojmenovat nestačí
3. Povolán ke konkrétnímu
(89 – 94)
5. Dávat víc než sebe sama
(95 – 99)
(100 – 101)
(102 – 113)
Na tomto místě si můžete celou diplomovou práci stáhnout ve formátu pdf